心理學派

一、濫觴：

現代心理學產生於十九世紀七○年代末的德國，以馮特（W. Wount, 1832-1920）創立實驗心理學為開端。


二、學派：

內容心理學（Content Psychology）
行動心理學（Act Psychology）
結構心理學（Structural Psychology）
功能心理學（Functional Psychology）
精神分析（Psychoanalysis）
完形心理學（Gestalt Psychology）
行為主義（Behaviorism）
日內瓦學派（Geneva School），又稱皮亞傑學派（Piaget School）
認知心理學（Cognitive Psychology）
人本主義心理學（Humanistic Psychology）


【資料來源】車文博（1996）。西方心理學史。臺北：東華書局。


內容心理學（Content Psychology）

以心理內容（如感覺、思想、情感、意志等）為研究對象的心理學，其研究方法多採內省法。結構心理學與現象學為內容心理學的兩個主流；而行為主義則徹底反對內容心理學的研究方法不夠科學；因為所指心理內容是主觀的，既不可觀察又無法予以客觀分析（張春興，1991，P.154）。


【資料來源】 張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


行動心理學（Act Psychology）

科學心理學發展初期的一種心理學理論；強調心理學研究的題材應該是行動，而不是內容。因為當時盛行結構論，結構論主張心理學研究的題材應該是內容。因此，在立場上講，行動心理學是反結構論的。至於行動與內容之分，在理論的解釋上有所不同；以研究色彩視覺為例，結構論者認為，色彩的意識經驗（內容）是心理學研究的題材；行動心理學則認為，「視」的歷程（行動）本身才是研究的題材。行動心理學家所持的理由是，必須先有行動而後始有內容，沒有視的行動何來色彩內容。行動所指者自然包括視、聽、認識、判斷等一切活動，歸納之即為當時心理學上所謂的知（cognition）、情（affection or feeling）、意（conation）的研究（張春興，1991，P.15）。


【資料來源】 張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


結構心理學（Structural Psychology）

指科學心理學早期的一個派別，又稱結構主義或結構論。結構心理學創始人為德國心理學家馮特（W. Wount），後由其弟子鐵欽納（E. B. Titchener）氏集其大成而為科學心理學中第一個學派。結構心理學的要義可歸納為：(1)心理學是從個體本身的觀點研究其自覺的經驗。因此心理學的主要方法就是內省法或自省法。(2)心理學研究的目的在分析探討意識經驗。(3)人類的意識經驗中包括三大元素，即感覺、意象與感情（張春興，1991，P.631）。


【資料來源】 張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


功能心理學（Functional Psychology）

功能論（functionalism）係由美國心理學家詹姆斯（W. James）與杜威（J. Dewey）二氏所創。此一理論背景，受達爾文（C. Darwin）進化論中，適者生存再加上美國實用主義的影響，主張心理學的研究，應重視心之功能，重視個體適應環境的歷程，不應像結構論那樣只探討心之結構。因此，功能論在理論上是反對結構論的。功能論採用的研究方法，除延用內省法之外，開始採用觀察法與實驗法。在研究題材上，除意識之外，兼及個體的外顯活動（張春興，1991，P.272）。


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


精神分析（Psychoanalysis）

Psychoanalysis一字譯為精神分析（或心理分析）時，係指始自奧地利精神醫學家佛洛伊德（S. Freud）氏本人所首創，再加上其繼承人的修正，對精神疾病治療時所採用的一套方法。精神分析治療法的目的是，希望經由精神分析的歷程以徹底改變患者人格；而在分析時最常用的方法有以下三種：(1)自由聯想（free association）：鼓勵患者將其心中的意念及鄰時聯想或曾有的作夢經驗，毫無保留地傾訴出來，以之做為進一步分析的資料與根據。(2)解析（interpretation）：對患者解析其聯想及夢之內容，以澄清其觀念。(3)移情（transferences）：根據精神分析師與患者之間的關係，藉以觀察患者以往與別人的情感關係。

Psychoanalysis一字譯為精神分析論（或心理分析論）時，主要係指佛洛伊德（S. Freud）的人格理論，或更廣義的指其對人性的理論解釋。精神分析論的內容複雜，簡言之其要義有三：(1)人格動力（Personality dynamics）觀：S. Freud用潛意識、慾力、生之本能、死之本能等觀念，解釋人類行為的內在動力。此等動力是人類一切行為變化的基本原因；亦即人性之基本。(2)人格發展（personality development）：S. Freud以口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性徵期以及戀母情結、認同等泛性論的觀點，解釋人格發展的歷程。(3)人格結構（personality structure）：S. Freud用本我、自我、超我三者來解釋人格結構，並以衝突、焦慮以及各種防衛作用來解釋人格結構中三個我之間的複雜關係。（P.516）


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


完形心理學（Gestalt Psychology）

Gestalt Psychology又譯為「格式塔心理學」，其機本主張謂任何心理現象都是有組織的、不可分的整體。心理上的整體經驗得之於整體知覺，而整體知覺並非由分散的部分知覺之和構成的。因此，完形心理學既反對強調心理元素的結構論，也反對持分析態度的行為論。完形論者認為，行為論所強調刺激反應聯結，在學習中積少成多的觀點，是錯誤的解釋。完形心理學家認為，學習是個體對整個刺激情境所做整體性的反應，而非向部分刺激去做分解式的反應。（P. 281）


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


行為主義（Behaviorism）

在心理學各派理論中，號稱為第一勢力。行為主義由美國心理學家J. B. Watson於1913年所成立。此派理論的特徵有以下四點：(1)強調心理學是一門科學，因此在方法上重實驗、觀察；在研究題材上只重視可觀察記錄的外顯行為。(2)解釋構成行為的基礎是個體表現於外的反應，而反應的形成與改變是經由制約作用的歷程。(3)重視環境對個體行為的影響，不承認個體自由意志的重要性；故而被認為是決定論。(4)在教育上主張獎勵與懲罰兼施，不重視內發性的動機，強調外在控制的訓練價值。

行為學派盛行在美國，影響擴及全世界，二十世紀二○年代至五○年代，其間四十多年，心理學界幾乎全為行為主義的天下。（P. 81）


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


何謂皮亞傑學派（Piaget School）

瑞士因理學家J. Piaget的認知發展理論，有兩大要點：其一，個體自出生至兒童期結束，其認知發展經過四個時期：(1)感覺動作期（sensorimotor stage，出生至2歲），個體靠感覺與動作以認識世界。(2)前運思期（preoperational stage，2~7歲），個體開始運用簡單的語文符號，從事思考。(3)具體運思期（concrete preoperational stage，7~11歲），個體能按具體事例，從事推理思考。(4)形式運思期（formal preoperational stage，11歲以上），個體可擺脫具體事例的限制，能做抽象的思考與推理。其二，在認知發展的每個時期，個體的基模或認知結構，均因成熟與學習兩因素的交互影響，而逐漸分化與精化的歷程中，同化與調適兩種作用交替進行；而兩種統合而生的功能，則稱為適應（adaptation）。


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


認知心理學（Cognitive Psychology）

廣義言之，凡是以人或動物的認知行為研究題材者，均稱為認知心理學。心理學家對認知行為的研究，主要是在探討三方面的問題：(1)認知行為究竟指那些行為？對此問題一般的答案是，認知行為主要包括知覺、記憶、想像、辨識、思考、推理、創造等較有組織的複雜行為。(2)認知（cognition）的活動就是「知」（knowing），個體在生活環境中究竟如何「獲知」，知之後在必要時又如何「用知」？(3)認知是心理活動，是內在的歷程，在方法上應如何去研究個體內在的「知之歷程」（knowing process）？

狹義言之，認知心理學的狹義解釋起於六○年代以後，認知心理學一詞係指個體接受訊息、貯存訊息以及運用訊息的訊息處理（information processing）歷程。（P.125）


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。


人本主義心理學（Humanistic Psychology）

指心理學理論中，除精神分析論與行為論之外的一派新興理論。因此，人本心理學號稱心理學中的第三勢力。人本心理學興起於五○年代，在理論取向上，一方面反對以並患研究為基礎的精神分析論，另方面反對以動物與幼兒簡單行為研究為基礎的行為論。人本心理學家主張以正常人為研究對象；研究人的經驗、價值、欲念、情感、生命意義等重要問題。人本心理學研究的目的是在助長個人健康發展，自我實現以至造福社會。人本心理學的主要人物有A. Maslow、C. Rogers、A. Adler等人。（P.308）


【資料來源】張春興（1991）。張氏心理學辭典（第二版）。臺北：東華書局。